COMO ENSEÑAR ETICA Y VALORES

Plantilla para registrar y analizar información
Este instrumento constituye una estrategia para favorecer el desarrollo de la Competencia de Manejo de Información: CMI Trabajamos con la la técnica de estudio e investigación denominada: análisis de cita textual.
Pregunta principal
¿Cómo enseñar mi asignatura? De Ética y valores
Pregunta secundaria
¿Qué tipo de información necesito ? Necesito información experta :¿Qué dicen los expertos, los que investigan cómo se enseña mi asignatura? = Didáctica específica, no didáctica en general.
Fuente
Método (copiamos cita textual)
Comparamos métodos
1. http://www.eduteka.org/LogrosValores.php
VALORES CIUDADANOS QUE LAS TIC PUEDEN PROMOVERTratar de desvincular el conocimiento científico y tecnológico de los valores humanos puede generar una polémica inútil. La formación en valores debe partir del hogar mediante el buen uso del ejemplo. Luego debe ser una responsabilidad compartida con la institución educativa representada en las personas de maestros y directivos. En esta, los valores no pueden enseñarse de modo temático, como una asignatura más, “sino que deben ejemplarizarse en toda la organización escolar, en las actitudes de los maestros y en su relación con los alumnos, así como impregnar el enfoque docente de cada una de las materias” [1]. Muchos autores coinciden en que lo más importante para la formación en valores es promover situaciones en las que los estudiantes puedan aprender y evidenciar de manera activa los valores que se desea inculcar en ellos.
La falta de inculcar valores por medio de la ejemplificación nos lleva a caer nuevamente a la pérdida de la teoría con la práctica.
2.http://www.boulesis.com/didactica/webquests/etica-religion/
Ética y las religiones del mundo. Ante el incremento de los conflictos mundiales relacionados con la religión, las dificultades de armonizar religión y sociedad democrática, y ante el incumplimiento sistemático de los derechos humanos, la Fundación Ética Mundial, presidida por Hans Küng, ha decidido organizar una mesa redonda de grandes especialistas en ética y en religión, para intentar encontrar soluciones a los problemas antes reseñados. Por supuesto, vosotros sois los grandes especialistas que deberéis investigar la relación entre ética y religión, y, sobre todo, si es posible una ética mundial con la que todos los individuos se puedan sentir identificados.
La libertad de profesar la religión inculcada por las familias propician la dificultad ante los derechos humanos.

3. http://www.eduteka.org/LogrosValores.php
HONESTIDADEl Honesto es honrado, honorable, auténtico, íntegro, transparente, sincero, franco, valiente.Cuando un ser humano es honesto se comporta de manera transparente con sus semejantes; es decir, no oculta nada, y eso le da tranquilidad. Quien es honesto no toma nada ajeno, ni espiritual ni material: es una persona honrada. Cuando se está entre personas honestas cualquier proyecto humano se puede realizar y la confianza colectiva se transforma en una fuerza de gran valor. Ser honesto exige coraje para decir siempre la verdad y obrar en forma recta y clara. Para ser honestos... se debe luchar siempre por lo que se quiere, jugando limpio.
La nueva didáctica propone la enseñanza de la honestidad con la práctica de la verdad. Les pido a los jóvenes que practiquen este valor pero que tengan cuidado de no caer en el exceso, ya que la sociedad no resulta ser del toda honesta.

4. http://www.boulesis.com/didactica/webquests/etica-ambiental/
Ética y natruraleza. Acudís a la próxima Cumbre Internacional sobre Medioambiente, donde se reunirán los presidentes de todas las naciones del planeta para abordar los problemas ecológicos. El objetivo de la misma es analizar la situación actual del planeta, identificar los problemas medioambientales más graves y tratar de encontrar soluciones políticas, económicas y éticas para todos estos problemas. Soluciones que sean viables para los países, tanto para los desarrollados como para los que están en vías de desarrollo. Soluciones que posibiliten también el crecimiento económico. Y soluciones que involucren al ciudadano en la conservación del planeta. Si sois capaces de compatibilizar todos estos objetivos e intereses, seréis unos genios de la ética ambiental…
Asistir a una cumbre resulta algo imposible por la falta de recursos económicos del plantel, pero el problema del medio ambiente es común en nuestro entorno; por lo que se les pide a los alumnos buscar y practicar soluciones de la basura, el cuida del agua,etc.

5. http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar2008/proyectos/mexico_lineas_manos_pri10/index_enca.htm
México las lineas de sus manos. De esta forma, el proyecto México, las líneas de sus manos, tiene por objetivo construir una nueva relación con los pueblos indígenas, que permita a los estudiantes comprender que los pueblos indígenas poseen esquemas y modelos de desarrollo diferenciados, de acuerdo con su diversidad cultural, con sus patrimonios y potencialidades en términos de recursos naturales, humanos y culturales, los cuales hay que conocer, rescatar, valorar y respetar. Estos temas son motivo para escribir en estas páginas abiertas sobre un México pluricultural y respetuoso de las diferencias.
La aceptación de nuestras raíces autóctonas nos hace ser mexicanos, se propicia la interacción entre los alumnos dialogando si algún alumno domina otro dialecto para compartirlo con sus compañeros.

6. http://www.eduteka.org/LogrosValores.php
SOLIDARIDAD / GENEROSIDADEl Solidario es grande, humilde, desprendido, sabio, humano, responsable.La solidaridad es una de las más claras manifestaciones de nobleza de espíritu y grandeza de corazón que puede dar una persona. Los que son solidarios son ricos, pero no en dinero y cosas materiales, sino en la capacidad de ofrecer a otros lo más preciado de sí mismos. Es solidario quien puede sacrificar su comodidad y sus privilegios en aras de conseguir lo mejor para los demás.
La solidaridad es valor que se debe practicar no solo cuando se presenten contingencias ambientales, como expresa la nueva didáctica es una de las manifestaciones de la grandeza humana.

7. Ibíd
RESPONSABILIDADEl Responsable es consciente, juicioso, diligente, tranquilo, reflexivo, maduro, confiable.La responsabilidad es la conciencia acerca de las consecuencias que tiene todo lo que hacemos o dejamos de hacer sobre nosotros mismos o sobre los demás. En el campo del estudio o del trabajo, por ejemplo, el que es responsable lleva a cabo sus tareas con diligencia, seriedad y prudencia porque sabe que las cosas deben hacerse bien desde el principio hasta el final y que solo así se saca verdadera enseñanza y provecho de ellas. Un trabajo bien hecho y entregado a tiempo es sinónimo de responsabilidad. La responsabilidad garantiza el cumplimiento de los compromisos adquiridos y genera confianza y tranquilidad entre las personas. Para ser responsable... se debe reflexionar seriamente antes de tomar cualquier decisión que pueda afectar la propia vida o la de otros. Se deben reconocer los errores cometidos y mostrarse dispuesto a repararlos.
Tanto es mencionada esta palabra que cuando la escuchamos dejamos de poner atención. La metodología moderna nos presenta nuevas maneras de hacer que este contenido o sea más significativo para los jóvenes.

8. Ibíd
PERSEVERANCIAEl Perseverante es paciente, disciplinado, decidido, valiente, dedicado, responsable.La perseverancia es el aliento o la fuerza interior que nos permite llevar a buen término las cosas que emprendemos. Los que son perseverantes tienen una alta motivación y un profundo sentido del compromiso que les impiden abandonar las tareas que comienzan, y los animan a trabajar hasta el final. Los perseverantes no se amilanan frente a las dificultades o la adversidad, por el contrario, se engrandecen y redoblan sus esfuerzos con gran determinación para conseguir los objetivos que se han fijado. Para ser perseverante... se debe ejercitar diariamente la fuerza de voluntad luchando contra la pereza, la negligencia y el descuido.
La diferencia radica en la forma de abordar los contenidos de tal manera que se ve como una clase más. La nueva metodología nos enseña a relacionar y poner en práctica dicho valor desde el salón de clase.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

No es trivial el aprendizaje, que para poder aprender es necesario el interés o importancia, en cuando al proceso es necesario ser un profesional para conocer los enfoques de los planes de clases para dar un buen uso y utilidad.

¿qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

En el caso del aprendizaje por descubrimiento tenemos que la experimentación directa se relaciona con la elaboración de proyectos, relacionado con el aprendizaje por penetración comprensiva.
El aprendizaje significativo se relaciona directamente con el enfoque por competencias, las condiciones para el aprendizaje son comunes: se maneja el conocimiento previo, la adecuación de los contenidos con el desarrollo de los alumnos, actitud activa y motivación; encontrado una continuidad con la funcionalidad de los aprendizajes.
El constructivismo es otra concepción de aprendizaje relacionado con las competencias, ya que las actividades generan la interacción directa con los estadios del desarrollo cognitivo, se habla de transformar el conocimiento a través de la experimentación y la resolución de problemas.
En cuanto al aprendizaje socio constructivista observamos la relación directa con la importancia de la interacción social, la incidencia con la zona de desarrollo próximo y con el aprendizaje colaborativo y situado.